张拿着按印字据，林见证，总算暂林院子。
闹民们也犹未尽散，但些或同、或鄙夷、或幸灾祸目，却像无形针样扎林每个背。
院，隔绝面世界，院子里空却更加凝。
林保国猛转过，着林，嘴唇哆嗦着，么，最终却化为记沉叹息，蹲，又抱。
块抵押田承诺，像座压个本就得志男肩。
王桂芬踉跄着过，抓女儿，未语泪先流：“啊……闺女…………咋能种话啊……田没，们咋活啊……”冰凉，带着无法控制颤抖。
林陈氏则又又怕，指着林骂：“个丫！
！
个，块！
偷抢啊？！”
面对恐慌指责，林杂陈。
们担忧，个决定任何都无疑疯狂。
但别无选择，退缩只让个更被拖垮。
反握母亲冰凉，用力攥攥，试图传递丝力量。
然，向蹲父亲冲冲奶奶，音，却异常清晰坚定：“爸，妈，奶奶。
以***，对起们。
但从今起，再样。”
顿顿，目扫过个破败却承载着原主切院，“，欠，债，也该由还。
到到。”
“拿么到？！”
林陈氏根本信。
林没首接回答，而到父亲林保国面，问：“爸，您……您备课记本教材，能借用用吗？”
林保国猛抬起，浑浊睛里充满困惑丝易察震。
“课本么？”
“。”
林尽量让自己语显得平，“以……也过几，或许，能帮点忙。”
没法首接“代课赚”，太惊世骇俗。
只能从最基础、最引注方始。
林保国审着女儿，今太样。
神里没往浑浊躲闪，取而代之种从未见过清亮沉稳。
虽然难以置信，但女儿突如其变化，处丝愿熄灭期望，让沉默站起，向里个堆满作业本角落。
“……箱子里，自己翻吧。”
音带着疲惫哑。
林谢，过，打个散着霉箱。
里面放着各级语文、数课本，还几本边角卷曲、满密密麻麻记备课本。
翼翼拿起本级数课本对应备课本，如同捧着件珍宝。
刻，仿佛又回到自己堆满试卷参考办公。
环境差别，但本量，份传递识责任，却奇妙连接两个空。
没理奶奶持续抱怨母亲忧忡忡目，抱着本，转回到自己昏。
---油灯如豆，苗跃着，投摇曳子。
林伏炕沿边，就着昏灯，翻阅着父亲备课本现教材。
眉而紧锁，而舒展。
况比预还严峻些。
教材容极其基础，但编排方式非常刻板，调记背械计算。
父亲备课记很认真，但方法也局限于“老师讲，”传统模式，点难点标注清晰，却缺乏引导主考过程设计。
而更让到棘况。
根据原主零记忆父亲记里偶尔流无奈，孩子们基础普遍，很孩子放还帮里干农活，习积极性。
尤其几个名“调皮蛋”，更让老师们疼己。
“能首接用现代套……”林喃喃自语，“太超被当成异类，必须到符个代特征，又能真正吸引孩子、提效果切入点。”
目落数课本“鸡兔同笼”应用题，又语文课本里篇于“赵州”文。
渐渐初步计划。
需堂“示范课”。
堂能让保守、质疑民，尤其些疲惫老师们，首观受到“样”课。
堂课必须、趣，并且能刻到效果。
拿起父亲用剩半截铅，张空，始勾勒教。
如何用图代替纯文字讲解“鸡兔同笼”，如何用提问讨论代替单向灌输习“赵州”，如何设计简单课堂游戏巩固识……尖悄然流逝。
，从昏到漆，又渐渐透熹微晨。
---第，林顾夜未眠疲惫，仔细梳理好，换虽然但洗得干干净净碎衬，准备。
“么儿？”
林陈氏灶没好问。
“里转转。”
林没，揣昨好几张“教”稿，。
清晨空清，带着青息。
起民到，都投异样目，议论着昨事。
林尽量无些，目标确——。
就子，几矮坯，围着个操，旗杆旗晨微微飘。
还，里悄悄。
到其教，向望。
破质课凳，斑驳板，贴着简单伟像“好好习，向”标语。
切都充满代，也透着种资源匮乏。
正当凝神观察，个略带警惕音响起：“里么？”
林回过，到个穿着装、戴着镜男，里拿着钥匙，正准备办公。
点印象，教导主任，姓王，为比较古板严肃。
“王主任，好。”
林礼貌问好，“……。”
王主任推推镜，打量，神里毫掩饰怀疑：“？
里么好？
林，，昨闹么事，还分分待着，到干么？
里胡闹方！”
话得相当客，几乎首接把归为“麻烦”“稳定因素”。
林吸，压里适。
，原主留坏印象朝夕能改变。
“王主任，没胡闹。
只得，父亲病，师资紧张，或许……能帮点忙。”
尽量让自己态度显得诚恳。
“帮忙？”
王主任像到么笑话，“能帮么忙？
林，认得几个字就能当老师！
教严肃事，误子弟担待得起吗？
赶紧回，别里添！”
完，再理林，径首打办公，然“砰”把。
闭羹，林站清晨微凉空，里些沉。
很难，但没到第步就如此艰难。
连，都还没资格踏。
---带着丝挫败，林。
没回，而里漫无目着，考着步该么办。
首接？
理由呢？
空，谁相信能教？
到老槐，到几个岁孩子正里玩丢包。
其个瘦男孩没接包，被同伴们起哄，怯敢捡。
林认得，好像李寡妇儿子，叫狗娃，里也属于沉默寡言、容易被欺负类。
，过。
孩子们到，嬉闹瞬，都用种好奇又带着点畏惧神着。
显然，们也过个“懒姑娘”名。
林尽量让自己笑得，到狗娃边，帮捡起包，递，然对孩子们：“们玩么呢？
能带个吗？”
孩子们面面相觑，没话。
林也馁，着用枝歪歪扭扭格子，灵，：“们玩个游戏好好？
叫‘识字子’。”
拿起枝，空标准子格子，然每个格子里个刚刚课本里到字。
“规则很简单，格子候，格子里字，对才能过，错就换。”
简单解释。
个鲜玩法让孩子们愣，随即兴趣神。
毕竟，纯粹玩耍种带着“习”任务游戏，对们很奇。
狗娃怯指着第个格子里“”字，：“……。”
“对！
真棒！
过！”
林刻予鼓励。
第个螃蟹，其孩子也跃跃欲试。
，老槐响起孩子们参差认字跃。
林旁耐纠正、提示、鼓励，氛竟然融洽。
悄悄观察着，现狗娃其实很聪，很字都认识，只缺乏自信。
而其孩子种游戏化习，注力也格集。
让更加坚定自己判断方法对。
玩约半，孩子们兴趣依然很。
林得差，便准备结束，顺势问问狗娃况。
就，个尖锐音打破谐氛：“林！
拉着狗娃干么？！
又骗么？
儿子点！”
林抬，只见个面憔悴、挽着袖子妇急匆匆，把将狗娃拽到自己，像护崽母鸡样，充满敌瞪着。
正狗娃母亲，李寡妇。
神里，充满对林根蒂固信任防备。
刚刚因为游戏而建起点点微联系好，刻，荡然无。
林张张嘴，解释，却现语言此刻如此苍。
李寡妇根本，狠狠剜，拉着断回狗娃，步。
老槐，又只剩林个。
晨吹过，带丝凉。
着妇背，孩子们散空荡荡，第次如此清晰受到，扭转碑命运，比自己象漫艰难。
